Las finalidades educativas son un documento largo plazo que contiene los fines básicos o metas que el centro se propone alcanzar.
Estas finalidades quieren ser un documento de consenso de toda la comunidad educativa del centro, ya que es uno de los apartados más trascendentes de un proyecto, por lo que han sido aprobadas y unificadas en el Consejo Escolar.
El presente documento es el resultado de un análisis detallado del entorno, realizado en el Colegio durante el curso 2005-2006. Nos planteamos las Finalidades Educativas de nuestro centro a partir del estudio de la realidad existente pero con una mirada puesta al futuro. De cualquier modo, siempre nos basamos en las siguientes normas fundamentales:
La Constitución Española El Estatuto de Autonomía Las distintas leyes y reglamentos vigentes en materia educativa.
Nos planteamos como finalidades:
- Desarrollar un clima de convivencia adecuado.
Será una finalidad la socialización progresiva de nuestro alumnado, con una valoración cada vez mayor de las normas y actitudes que nos permiten convivir en un clima de trabajo y de respeto mutuo.
Entendiendo la educación como el esfuerzo de toda la comunidad educativa, una de las finalidades es conseguir y mantener una comunicación óptima entre alumnos/as, profesores/as y padres/madres, donde el diálogo sea siempre la estrategia básica en la solución de problemas. - Valorar lo público, comenzando por el entorno de nuestro centro
Este centro realizará esfuerzos para conseguir que lo público sea sinónimo de buen trabajo, de toma de decisiones en conciencia, de servicio al ciudadano..., en definitiva trabajar para hacer crecer el prestigio de las instituciones públicas.
Las instalaciones y recursos con que cuenta este centro, deben participar también de esa valoración de lo público, como un patrimonio digno que hoy disfrutan nuestros alumnos y alumnas, y que debemos mantener con la misma dignidad para futuras generaciones.
Los recursos con los que cuenta el centro podrían mejorarse en muchos aspectos. Corresponde a los órganos de gobierno y control del colegio aunar todas sus fuerzas para recoger las propuestas oportunas y concienciar a las administraciones educativas competentes en la tarea de ir introduciendo los cambios y mejoras que contribuyan a la mejora del centro y al aumento de recursos a fin de conseguir una calidad educativa alta.
Hemos de unificar criterios que garanticen la participación conjunta en la mejora de las instalaciones y ofertas educativas del centro; así como aprovechar los recursos que tenemos a nuestro alcance, darlos a conocer, potenciar la participación y fomentar valores de respeto y cuidado a los bienes comunes e individuales.
La naturaleza que circunda nuestra localidad, las calles y paseos, el mobiliario urbano..., deben también ser elementos que un centro que forma a ciudadanos debe enseñar a respetar.
- Educar en la participación y la democracia.
Se trata de una asignatura que debe aprenderse en el ejercicio responsable en todas las oportunidades que un centro educativo ofrece: Elección de Delegados, Asociación de alumnos/as, ...
Es necesario saber respetar opiniones discrepantes, asumiendo la responsabilidad de sus propios actos e implicándose activamente en las actividades de grupo. - Atender y respetar la diversidad
En un centro educativo conviven personas con distintas capacidades, intereses, niveles socioeconómicos y culturales de los alumnos y alumnas.
Las condiciones, necesidades y capacidades del alumnado no son en todos iguales, las diferencias individuales son un hecho que exige un tratamiento diversificado en los procesos de enseñanza partiendo de las necesidades de cada alumno y colaborando así en la posibilidad de disminución del índice de fracaso escolar.
Toda la organización didáctica y las propuestas metodológicas deben respetar y atender esta diversidad. Fomentar una educación no discriminatoria, respetando la diversidad lingüística, de raza, religión y de cultura; promoviendo actitudes tendentes a una convivencia en paz.
La escuela, compensadora de la desigualdades sociales, tendrá que adoptar todas las medidas a su alcance para que el alumnado afectado no se vea condicionado por estas premisas, estudiando los mecanismos apropiados para garantizar la igualdad de oportunidades tanto en el desarrollo normal de su curriculum como en la realización de cualquier actividad complementaria, informando de cuantas ayudas y subvenciones salgan al respecto y facilitando procesos que garanticen dicha igualdad.
Por todo ello:
Alentaremos el desarrollo armónico de todas las potencialidades del alumno en su entorno, la preparación para la vida, así como la integración de alumnos con discapacidad fomentado para ello la coordinación del profesorado y la familia.
Desarrollaremos un espíritu crítico, procurando la tolerancia en la exposición de ideas.
Favoreceremos la convivencia escolar, los hábitos y conocimientos para el trato recíproco con los que lo rodean. Fomentar la solidaridad y compartir el trabajo y preocupaciones con los demás; así como propiciar la tolerancia, la comprensión y las actitudes de respeto y ayuda mutua.
Por otro lado especial mención merecen los alumnos y alumnas de Integración, de forma que el centro les garantice una atención óptima, así como los que tengan alguna desventaja de tipo físico, de forma que el centro mantenga una estructura donde no existan barreras arquitéctonicas. - Conocer la realidad local, comarcal y regional
Los materiales curriculares y libros de texto existentes en el mercado, por la necesidad de ser comerciales, no atienden la realidad más próxima de los alumnos y alumnas. Es necesario desarrollar un conocimiento adecuado de Andalucía y su localidad: su folklore, tradiciones, cultura, modalidades lingüísticas ... y preparar al alumnado para participar activamente en la vida social y cultural de su entorno. De esta forma los escolares podrán contar con elementos de referencia que le permitan conocer y asentar su propia identidad.
Es el entorno más cercano el que despierta más preguntas y estimula más la curiosidad y el deseo de conocer de los alumnos y alumnas, y esto hace crecer la motivación y también hace más significativos los aprendizajes.
Especial mención merece la cultura andaluza, como expresión de nuestra identidad como andaluces. - Desarrollar la autonomía personal y la autoestima de los alumnos y alumnas
Un centro educativo no sólo tiene la responsabilidad de que el alumnado se acerque a contenidos y aprendizajes, sino también la de desarrollar el clima adecuado para el desarrollo de la personalidad de los alumnos/as en los aspectos de autonomía personal y de una adecuada y positiva imagen de sí mismos.
Colaboraremos con las familias en la construcción de un entorno que proporcione un estilo de vida saludable basado en una higiene y alimentación adecuados, haciéndoles adquirir hábitos de autonomía y análisis crítico de situaciones de consumo, teniendo en cuenta la prevención de la adición a sustancias perjudiciales y promoviendo a su vez una adecuada utilización del ocio, ofertándole diversidad de actividades lúdicas y recreativas. - Potenciar una convivencia optima entre todos los miembros de la comunidad educativa
Los alumnos/as, padres/madres y profesores/as conforman la comunidad educativa de nuestro centro. Debemos tener siempre una mentalidad amplia, que tenga en cuenta los tres sectores, buscando fórmulas de integración entre ellos.
Es importante para el centro, favorecer las relaciones con los padres y madres del centro, conociendo cada cual su parcela de responsabilidad, y conseguir mayores logros en convivencia y aprovechamiento de recursos.
Potenciaremos actividades que impliquen la participación conjunta y global de toda la comunidad educativa y favorecer la participación activa del profesorado, alumnado, padres y personal no docente en el funcionamiento y organización de las actividades del colegio, consecuentemente con las responsabilidades que competen a cada sector.
- Educar en todos los aspectos de la personalidad hasta conseguir una educación integral integral
Una formación integral de nuestros alumnos y alumnas no puede olvidar un adecuado tratamiento de las áreas transversales las cuales se incluirán en el desarrollo curricular:
- Educación para la salud.
- Educación para la paz.
- Respeto al medio ambiente.
- Coeducación e igualdad entre hombres y mujeres..... - Establecer una metodología adaptada a los recursos del centro y a los recursos naturales del entorno, aprovechando éstos.
El centro cuenta con importantes recursos, como son la existencia de aulas específicas (informática, música, religión, audiovisuales...) y un entorno con posibilidades desde el punto de vista medioambiental y natural. Aprovechar estos recursos es una necesidad y una obligación. - Desarrollar unas condiciones de trabajo humanas, dentro de un clima agradable.
En aulas y otros espacios del centro permanecemos muchas horas al día. Que esos espacios sean atractivos y que recojan manifestaciones artísticas o buenos trabajos de los alumnos..., harán más agradable nuestro trabajo y el de los alumnos/as. En otros términos que los espacios del centros recojan las propuestas del alumnado e inviten a la comunicación haciendo más agradable el trabajo. - Buscar y definir la identidad de nuestro centro
Un centro lo configura no sólo unas instalaciones y edificios, sino también un patrimonio formado por sus tradiciones, manifestaciones culturales o deportivas, etc. Ese patrimonio está muy asociado a su identidad como centro, y es una riqueza que crece con las sucesivas generaciones de alumnos y alumnas.
Hacer crecer ese patrimonio y planificar que identidad deseamos y estimularla son una obligación inicial, que una vez conseguido habrá que mantener. - Mejorar la capacidad de comunicación oral y escrita a través de la Lengua española
Mejorar la capacidad de expresión, composición, y comprensión en lengua castellana será una tarea desde todas las áreas y asignaturas.
Fomentar actitudes de aceptación y respeto de las formas y peculiaridades del habla andaluza. - Avanzar en la formación en Nuevas tecnologías
Ofrecer una formación actualizada que contenga en lo posible los últimos avances científicos y tecnológicos. Prestar atención a los medios de comunicación de masas para preparar a los alumnos a ser críticos en una sociedad en la que la mayoría de la información les llega través de ellos. - Establecer un proceso de Evaluación formativa
Los procesos de evaluación, tanto de los alumnos como de aquellos aspectos del funcionamiento del centro tanto educativos como estructurales y funcionales, deben ser objeto de atención.
La organización del centro debe posibilitar una evaluación formativa, que permita ofrecer a los alumnos información sobre su aprendizaje y al profesorado adecuar mejor sus procesos de enseñanza. - Formación de profesorado
Considerar la formación del profesorado como una tarea habitual, dentro de nuestro trabajo.
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